学校の出来事

　本校３年生（工業科・理数科）は第１回定期テスト終了後、テスト返却を経て、コミュニケーション英語Ⅲ
の授業を使って、「自分の考えを英語を使って紙面および口頭で表現して相手に伝える」活動を行いました。
≪お断り≫　普段は生徒はマスクを着用して授業を受けていますが、このスピーチ活動では、破擦音・摩擦音
など英語独特の音声を生かす特性から、マスクを外して発表しています。ご了承ください。
 
　具体的にはテスト前に教科書で学習したアルフレッド・ノーベルと文法事項「仮定法」の復習として、

If you were Alfred Nobel, who would you like to give the Nobel Prize? 
（もしあなたがアルフレット・ノーベルだったら、誰にノーベル賞をあげたいですか？）
という問いに、I would like to give Mr./Ms.      人名      the Nobel    賞の種類　 Prize. I have some reasons.
　（私は〇〇さんにノーベル〇〇賞をあげたいです。理由はいくつかあって、・・・）　
で答え、人名・賞の種類・受賞の理由を英語で表現し、クラスメイトの前で発表するという活動です。

　１回目の授業では、状況説明とノーベル賞６種類（文学・平和・経済・物理・化学・生理医学賞）の確認と
　　　　人物の選定及びその業績の調べ学習
 
　２回目の授業では、英語で受賞者の業績及び理由を書く活動、

　３回目（最終回）では、クラスメイトの前で全員が発表、終了後「振り返りシート」の記入をして
　　　　反省および今後の抱負を確認しました。
 

　比較的、このような活動の場合、人選・理由付けがしやすい文学賞や平和賞に集中しがちなのですが、
　「理系のスペシャリスト」を育成する本校では果敢に理系三分野（物理・化学・生理医学）に挑戦する
　生徒も多く見られました。
　また、現在まで28名の日本人および日本出身のノーベル賞受賞者がいますが、いまだに日本人が受賞
　したことのない唯一の賞が「ノーベル経済学賞」。日本人初のノーベル賞受賞者を生み出そうとして、
　経済面で影響を与えた日本人を探して発表した生徒もいました。

　　英語で書くだけではなく、話し手にもきちんと伝わるように難しい専門用語は書き換えたり、
　音のつながりを意識するあまり早口になって逆に気持ちが伝わらなくなってしまうことを避けるような
　指導も授業を通じて行いました。

　　活動を始めるときには教員側・生徒側お互いに不安を抱えながらのスタートでしたが、活動を通じて
　普段の授業だけでは味わえない独特の緊張感や和やかな雰囲気、終了後には達成感が得られたと思っています。

　一例として生徒が発表で挙げた人名を記載したいと思います。（敬称略）
　　　　文学賞: 与謝野晶子、福沢諭吉、松尾芭蕉、JKローリング、夏目漱石、池井戸潤　など
　　　　平和賞: 黒柳徹子、グレタ・トゥーンベリ、М・ジャクソン、О・ヘップバーン、Ｆ・マーキュリーなど
　　　　経済学賞: ビル・ゲイツ、スティーブ・ジョブス、伊能忠敬、渋沢栄一、秋元康　など
　　　　物理学賞: ドップラー、ニュートン、アインシュタイン、ガリレオ、オーム　など
　　　　化学賞: エジソン、ワット、シャルル、ドミトリ・メンデレーエフ（周期表提案）など
　　　　生理医学賞: キュリー夫人、ナイチンゲール、メンデル、ロザリンド・フランクリン（DNAの結晶構造）など